有机会成为专家

一年级学生带头学习期间他们一年一度的“激情的项目。”

根据一年级班级,每个人都有激情。你刚找到它。

“我工作的一个项目关于首都华盛顿,”顿米说。兴奋。 “我去了一个游戏上限,那就是当我开始喜欢他们。”我已经展示了一本书,他使用的研究已。 “这不仅是关于帽子,”我解释道。 “这也是关于其他球队。”

与此同时,凯拉℃。他正专注于她使用的情况下,停止每隔几分钟添加到电影胶片她的创造。 “我做的iMovie中,”她说,挥舞着粉红色的羽毛猫玩具她带来学校了她。 “这是所有关于猫的。”

在每学年结束时,一年级学生有机会步骤从结构化课程送人和追求自己的激情,是一两件事,使他们很感兴趣每次它长大的时间。由于该项目在2016年成立以来,学生的主题范围从足球已经到摄影动物计算机科学。鼓励他们做研究,移动过去的事情他们已经知道走向新的了解他们最喜欢的主题。

“因为我们开始这个项目,我们正在考虑有关的所有事情,我们已经了解了孩子们的参与,”一年级的老师前夕伊顿说。 “我们让他们想象他们是如何想与他人分享他们的热情,我们完全留在后面这一点。我们很高兴地看到他们是足智多谋,真正互相帮助。“

“孩子们的启发时,他们确实投资,补充说:”她的助理教师,艾米·华莱士。 “我们想给他们一个开放的空间。其中一个事物的那火花孩子们的创造力询问他们如何能分享他们的激情与其他人“。

项目开始与杰奎琳·布里格斯·马丁的一类阅读 雪花本特利,一本关于一个农民被WHO雪着迷。 “我想通了如何拍摄雪花,所以你可以看到每个人的美丽,”夏娃说。 “我们引入了探索你通过他与激情的工作,我做的整个概念,和孩子们把它拿走了这么多的方向。有些人想做出日记雪花宾利等;有些人想建立的东西;有一些人给我们送来的影片从他们的家里做他们正在做什么。我们去年谁家的激情演唱了学生,她做了自己的视频唱歌她写她自己“。

通常情况下,夏娃说,学生们相信没有什么,他们不知道他们的激情,然后他们都惊讶地发现还有当他们还是多学习。 “一个最好的事情是非常快。当他们说,‘我完了!’,然后我们推他们。 “你有这么多的时间,”我们说。 “继续找!”这就是当你看到姿态切换到,“哦,哇,我是 做,我可以继续下去,与此有关。'“

“我们的小家伙告诉我,‘我已经知道了一切!’于是我们进一步探讨它,说:”阿米。 “我是怎么对足球感兴趣?对于很多孩子,我们问怎么当他们得到了兴趣,这让他们回去想一想,他们在后院踢足球的第一次,或在地下室积木发挥的时刻。另外我告诉他,“我知道足球的存在了很长一段时间,但什么时候开始什么时候? ?如果是第一次世界杯“因为当事情是一个激情,我们想知道所有关于它的细节;我们要深入挖掘!“

好奇这种有时可以作为学生探索的基础。佐伊d。自豪地展示她的雨水工程,被启发的问题,她有大约降水。 “如何雨从天而降下来了吗?”她问。 “这是我的激情,因为我一直在想这件事,因为这真的很酷的水是怎么来了。”

不管学生的激情是什么,艾米解释说,创意和机智的气氛在项目的过程中,不能ESTA匹配。 “激动是显而易见的!”她说。 “每天,学生们想知道,‘今天真的车间?’他们非常喜欢成为的东西的专家。我喜欢听他们说,“你知道吗?!”“

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