缠绕树枝

上,中,下三高中生对学校的树木进行了深入的研究合作。

ca88亚洲城,虽然进行了三次高达为师,在一所学校它的心脏,为心爱的所有学校事件,如方正节与节艺术rageous证明这一点。另一种方式部门共同努力是通过多年的项目树,其中来自不同年级的学生图表,测量,识别和标签上的DC和校园贝塞斯达的树木。

“它开始只是我,中学科学教师玛格丽特·彭诺克,和上中学的科学老师想艾米丽·博耶找到一个项目,三个师连接”,莫妮卡·索伦森,谁是说 探索博物馆 老师在低年级。 “我们希望任何年龄的孩子能够参与和拥有它是有意义的。”

“我们结束了讨论学校的可持续发展的努力,”艾米丽补充道。 “作为贵格会学校,我们觉得有这么多,更多的是我们可以做的灌输环保主题贯穿所有部门。经常我们开始见面并确定为一个良好的开端树。我们两个校区都相当茂密的森林,我们知道所有年龄和能力的学生将能够连接到这个主题。“

莫妮卡做的第一件事就是给她的学生让他们检查在下校园的树木。 “该pkers和幼儿园和低年级科学教师萨姆·弗朗西斯有了一些4年级学生计数和所有测量树木的:它们的周边,其直径,他们的身高。中间高中生这里下来,并做了高度测量:他们测量到pker,然后的高度pker这将旁边的树架到上中学的孩子,同时进一步回站了起来,举行一个标尺来弄明白树的高度。在pkers喜欢它!“

上高中生从像点开始,在直流校园找到每个树的位置,类型,高度和直径。然后,他们把它更进了一步,讨论可持续性和树木可能会抵消是否有些学校的能源使用。

“该项目的目标是上学校采取的数据,并计算出每棵树的中煤量,”艾米丽说。 “在我们的气候变化单位,学生,得知光合作用的植物有能力封存煤炭等树木,所以整个这个项目中,我们能够量化。同时还发现学生们,通过我们的树碳汇没有接近二氧化碳的我们生产量。大多数学生得出的结论是种植更多的树木将不足以解决问题;我们需要减少在校园里我们的碳足迹要对我们的煤产量的任何实际效果。“

与此同时,莫妮卡和她的下校学生映射出对低年级校园内的所有137棵,而该项目拿了一个迷人的新的转机。 “我们几个只好在春天去过一个会议,和其他学校的一个贵格会讲到ADH作出正式的植物园,”莫妮卡说。 “我们可以实现我们继续下去随着树的项目!所以我们想创建一个ca88亚洲城植物园。我们正在做的谷歌地图,我们有GPS单位和每个树正式坐标。什么是真正酷的是,最终,如果一棵树照片的学生,我们可以添加他们把我们植物园的照片。如果有人想要写一首诗,关于一棵树,或者画画,我们可以把那些在了。人们可以去谷歌地图,以获取有关树木等综合信息的科学事实“。

她补充说还是有各种各样的可能性的探索。 “这是一个多年项目。我们要继续建设上,继续寻找途径,以包括其他老师和同学,看看它可以走了。“

什么是一些教师最喜欢的外卖从该项目的工作? “它,得到真正鼓舞人心的相互协作和分享我们对科学和环境的热情,”艾米丽说。 “很明显,我们都必须把这些类型的实践环境经验给我们的学生一个强有力的承诺,这是一起打造ESTA项目有趣的工作。”

莫妮卡回忆从项目的开始,低高中生一个特殊的时刻,仍然映射树。 “我们走了出去,给我们的栎树一个拥抱,”她回忆说,“我们说,‘恭喜你,你在地图上的第一个!’”

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