社会学/历史

小学5年级社会研究中世纪的各种整体文化沉浸学生编程。重点是仔细阅读,研究和批判性思维,学生是鼓励问深思熟虑的问题,特别是他们的“学习如何学习。”当我们旅行的中世纪世界各地,我们做出停止在拜占庭帝国,伊斯兰世界,西欧,日本,蒙古和西班牙。除了学习关于过去的文化,我们寻求他们还连接到我们21世纪的世界。

对世界地理的6年级社会研究方案中心(物理和人类),一个全球性的问题,文化和时事。地图技能,地理的五个主题,和全球性问题之间的联系在今年年初进行了介绍。作为世界上的学生调查的地区,他们深入到主题,包括文化,分布的定义和利用世界资源,人口增长和分布,使用土地的,发达国家和发展中国家的定义,人们如何适应和他们的环境的变化和可持续发展的现代社会中的重要性。通过开发人员报告的研究技能的学生再短写更长的论文和完成大型项目。

为七,八年级的社会学习课程都有助于学生建立批判性思维能力,分析增强历史写作,并加强桂格燕值。而有关准备学习他们是新的内容领域的侧重于技能发展为学生上学校的严格要求。七年级通过制定之间的重要事件联系在我们国家的历史转折点告诉美国的故事课程。主题包括美国革命,美国独立宣言,宪法和人权,奴役,向西扩张的比尔和“天定命运”的内战的原因,民间战争和重建,产业化,镀金时代,世界大战我的大萧条,二战,冷战,民权运动,20世纪的外交政策。

八年级学生开始世界历史的一个为期两年的研究。该课程的八年级部分考察人类的出现与文明的古埃及,印度,希腊,罗马,非洲,中国的崛起,以及伊斯兰帝国。学生还可以了解他们的历史背景下,世界各主要宗教。本课程的第二部分,覆盖在文艺复兴和宗教改革一直到20世纪,在9年级如下。

所有七,八年级学生完成每年的独立研究项目和论文。这个项目,在和上面提到的内容领域,允许以深入探讨学生自己选择的话题,同时秉承历史的研究,写作和引用的严峻考验。取而代之的只是一个主题,第7和第8年级学生的研究论文报告要求学生证明使用从初级证据的论文和他们收集二手资料。最后,在七,八年级班级都存在包括许多跨学科的机会,与其他部门的教育工作者。